پاورپوینت رابطه مدیریت زمان و فرسودگی شغلی مدیران و کارکنان ادارات ورزش و جوانان استان البرز

دانلود تحقیق مدیریت زمان و فرسودگی شغلی مدیران و کارکنان در ادارات ;تحقیق مدیریت زمان و فرسودگی شغلی مدیران و کارکنان ;دانلود پاورپوینت مدیریت زمان و فرسودگی شغلی

این تحقیق در قالب فایل پاورپوینت به تعداد 31 صفحه در خصوص رابطه مدیریت زمان و فرسودگی شغلی مدیران و کارکنان جهت ارائه به استادان آماده شده است

در زمینه رابطه مدیریت زمان و فرسودگی شغلی در بین مدیران و کارکنان تحقیقات كمی صورت گرفته است، به طوری که در محیط ورزش این قضیه کاملاً مشهود است و از آنجایی كه مدیران و كاركنان ادارات ورزش و جوانان استان‌ها به عنوان اولین سكوی تاثیر گذار در ورزش استان‌ها مطرح هستند، و هدایت و رهبری کلیه فعالیت‌ها با حجم زیادی بعهده این افراد می‌باشد و همواره از كمبود وقت رنج می‌برند لذا اطلاع و آگاهی آن‌ها نسبت به مدیریت زمان از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است.

فرمت فایل: pptx

تعداد صفحات: 31



مقاله بررسی طرز كار جوشكاری به روش GTAW (TIG)

تحقیق بررسی طرز كار جوشكاری به روش GTAW (TIG) ;پژوهش بررسی طرز كار جوشكاری به روش GTAW (TIG) ;مقاله بررسی طرز كار جوشكاری به روش GTAW (TIG) ;دانلود تحقیق بررسی طرز كار جوشكاری به روش GTAW (TIG) ;بررسی طرز كار جوشكاری به روش GTAW (TIG) ;طرز كار جوشكاری ;روش GTAW ;TIG

مقاله بررسی طرز كار جوشكاری به روش GTAW (TIG) در 20 صفحه ورد قابل ویرایش

مقاله بررسی طرز كار جوشكاری به روش GTAW (TIG) در 20 صفحه ورد قابل ویرایش

طرز كار جوشكاری به روش GTAW (TIG)

چه از جریان متناوب استفاده شود و چه طریقه DCRP بكار رود، استفاده از این روشهای جوشكاری این حسن را دارد كه قطعه كار از پاكیزگی زیادی برخوردار خواهد بود و به این لحاظ است كه اینگونه مدارهای الكتریكی را بیشتر برای جوشكاری قطعات آلومینیوم و فولاد ضد زنگ بكار می برند. این عمل “اثر پاكیزگی كاتدی” (در تمام یا قسمتی از زمان جوشكاری، كار در قطب منفی است) نامیده می‌شود. در صورتیكه پاكیزگی از اهمیت بیشتری برخوردار باشد بهتر است از گاز آرگون استفاده شود.

اگرچه باید توجه داشت كه در این حالت باید قبل از شروع جوشكاری كار را كاملاً تمیز نمود.

برای تمیز كردن آلومینیوم ابتدا سطح آن را با بررسی از جنس فولاد ضد زنگ پاك كرده و گردزدائی می كنند و سپس با استفاده از آستون، آن را به طریق شیمیایی نیز تمیز می نمایند. توجه داشته باشید كه آستون فوق العاده قابل اشتعال است.

در این مورد یك ساعت قبل از جوشكاری، از آستون استفاده كنید.

برای كسب نتیجه بهتر توصیه می شود كه قبل از جوشكاری آلیاژهای فولاد آنها را تا 60 درجه فارنهایت گرم كنید. برای از بین بردن بخارات و ذرات مزاحم، قبل از جوشكاری آلومینیوم باید آنرا تا 120 درجه فارنهایت گرم كرد.

اگر جوشكاری در چند مرحله صورت می گیرد، بین هر مرحله باید اجازه داد تا كار خنك شود. اگر جنس كار از فولاد نرسیده، مرحله بعدی را آغاز نكنید. در مورد آلومینیوم دمای 300 درجه فارنهایت پیشنهاد می شود.

همانطوری كه گفته شد برای محافظت حوضچه مذاب و منطقه جوش از گاز محافظ استفاده می كنند. برای انجام یك جوشكاری مناسب، كمی قبل از روشن كردن قوس، جریان گاز را برقرار كنید. در موقع جوشكاری مخازن و محفظه های سربسته، ابتدا مجرائی برای خروج گازها پیش بینی كنید تا از ایجاد فشارهای اضافی پیشگیری شود.

گاهی اوقات در شروع جوشكاری، كار با اشكال مواجه شده و جوش داده شده زیاد جالب نخواهد بود. برای درك این موضوع بهتر است از یك ذره بین استفاده نمائید. پس از كشف محل ترك ها، بوسیله سنگ فنری و قلم و چكش جوش های ترك دار را كنده و محل مزبور را با جوش مجدد پر كنید.

بعضی وقتها هم گرمای بیش از اندازه موجب ایجاد ترك در جوش می شود. در این حالت هم جوش ها را به روش گفته شده كنده و محل آنها را دوباره جوش بدهید.

انتهای خط جوش نیز باید كاملاً مورد بررسی قرارگیرد. در این حالت هم پس از بررسی اگر به ترك یا اشكال مشابهی برخورد كردید، آنها را كنده و محل آنها را دوباره جوش بدهید. در موقع جوشكاری لوله، حتی الامكان از مراحل كوتاه مدت استفاده كرده و بتناوب نقاط مختلف پیرامون لوله را خال جوش بگذارید. برای مثال برای جوشكاری لوله های كمتر از 16 اینچ (قطر) طول هر مرحله (پاس) جوش نباید بیش از 2 اینچ باشد.

در مورد لوله های با قطر 6 اینچ یا بیشتر، حداكثر طول هر پاس می تواند تا 3 اینچ نیز باشد.

روش صحیح جوشكاری لوله درشكل 11-15 نشان داده شده است.
آماده سازی كار برای انجام جوشكاری

آماده سازی فلز جهت جوشكاری به هر یك از دو شیوه: جوشكاری با قوس الكتریكی در پناه گاز خنثی با الكترود تنگستن (TIG)، یا سیم جوش (MIG) با هم شباهتهای زیادی دارند. در عمل برای جوشكاری قطعات با ضخامت 32/3 اینچ و بیشتر بهتر است لبه كار را با زاویه 60 درجه پخ بزنیم هر چند كه بدون این پخ هم شكل 11-15 مراحل مختلف و صحیح جوشكاری یك لوله. نقطه شروع هر پاس با یك رقم نشان داده شده است.

نتیجه جوشكاری بسیار جالب است.

برای جلوگیری از ورود اكسیژن و ناخالصی های دیگر بهتر است از یك زیر كاری مناسب استفاده كرد. در این حالت فلزات قطعات كار با كیفیت بهتری ذوب و در یكدیگر ممزوج می شوند. برای جوشكاری قطعاتی از جنس منیزیم، تیتانیم یا زیركونیم و غیره بهتر است از زیر كاری از جنس كربن (یا حتی فلزات دیگر) استفاده كرد.

در شروع كار، برای تمرین، بهتر است از جوشكاری قطعات ساده تر شروع كرده و بمرور تمرینات مشكل تری انتخاب شود تا كار آموز نحوه در دست گرفتن مشعل و كار كردن با آن را بخوبی فرا گیرد. پس از این مرحله كار آموز باید آنقدر تسلط پیدا كند كه مطابق شكل 11-16 قادر به جوشكاری انواع اتصالات بوده و در جای لازم از سیم جوش استفاده نماید.

در هر حالتی، نوع فلز مورد جوشكاری باید شناخته شده باشد. میزان جریان مورد نیاز برای فلزات مختلف درشكل 11-17 نشان داده شده است.

جوش MIG را به صورت خودكار نیز می توان انجام داد. در این حالت مشعل یا قطعه كار مورد جوشكاری با سرعت مشخص حركت كرده و در صورت لزوم سیم جوش نیز بصورت خودكار به منطقه مذاب هدایت می شود. در شكل 11-18 نمائی از این طریقه جوشكاری نشان داده شده است.
نحوه انجام جوش MIG

پس از ایجاد قوس و شروع عملیات جوشكاری، حركت مشغل را در كوچكترین دایره ممكن ادامه دهید و سعی كنید كه در محل شروع جوشكاری یك حوضچه مذاب ایجاد نمائید. زاویه الكترودگیر با سطح كار باید بین 60 تا 80 درجه باشد البته در این حالت شیب مشعل از شیب آن در جوشكاری اكسی استیلن كمی بیشتر است و این بخاطر حفظ منطقه مذاب با گاز محافظ است.

در این جا نیز حركت حوضچه مذاب باید بهمان طریقی باشد كه در جوشكاری با اكسی استیلن (فصل هفتم) توضیح داده شد. بهرحال باید توجه داشت كه حركت مشغل از حركت حوضچه مذاب كمتر باشد.

در صورتیكه از سیم جوش استفاده می كنید، قوس الكتریكی را متوجه لبه پشتی حوضچه كرده و سیم جوش را از لبه جلوئی وارد حوضچه نمائید و سپس قوس الكتریكی را به آرامی به طرف جلو متوجه كرده و سعی كنید كه حوضچه را به ملایمت در امتداد خط جوش بحركت در آورید.

زاویه سیم جوش با سطح كار بسیار كم و در حدود 20 درجه است شكل 11-19. برای متوقف كردن جوشكاری، الكترود را به سرعت عقب كشیده و یا با استفاده از پدال كنترل از راه دور، جریان را كم كنید.
روش اسپری یا ذره پاشی

در این روش جریان بسیار زیادی را به یك سیم جوش با قطر مشخص اعمال می‌كنند. در یك شدت جریان مشخص، ذرات ذوب شده بصورت پودر در آمده و اجبارا در فاصله بین نوك سیم جوش تا سطح كار بحركت در می آیند.

درشكل 11-25 شدت جریانهای لازم برای پودر كردن سیم جوشهای مختلف نشان داده شده است.

شدت جریان های پائین تر از این مقادیر را معمولاً برای روش انتقال عمقی یا قطره پاشی (اتصال كوتاه) استفاده می كنند.

اگر گاز محافظ بی اكسید كربن باشد، تغییر حالت از روش اسپری به انتقال عمقی دیگر مطابق این جدول نخواهد بود. برای مثال در حالتی كه از بی اكسید كربن استفاده شده باشد، شدت جریان لازم برای انتقال فلز بیشتر از حد داده شده خواهد بود مثلاً برای الكترودی با قطر 16/1 اینچ در حدود 500 آمپر جریان لازم است تا ذرات سیم جوش بصورت پودر به سطح كار بپاشند.

در روش اسپری یا ذره پاشی از گازهای مختلفی استفاده می كنند كه عبارتند از:

1- مخلوط آرگون و بی اكسیدكربن.

2- مخلوط آرگون و اكسیژن.

3- بی اكسید كربن.

استفاده از هر یك از این گازها در: شكل جوش، جریان مورد نیاز، ترشح فلز مذاب باطراف و عوامل مشابه تاثیر خواهند گذارد.

استفاده از بی اكسید كربن باعث پخش شدن فلز مذاب در سطح كار می شود و با وجودی كه به شدت جریان زیادی نیاز دارد ولی نفوذ جوش بسیار جالب بوده و سرعت عمل زیاد است.

با مصرف آرگون به جریان كمتری نیاز داشته و چون فلز مذاب را بصورت باریك‌تر پخش می كند جوش از نمای نازك و جالبی برخوردار می شود.

برای انجام عملیات جوشكاری به روش اسپری یا ذره پاشی می توان از ماشین‌های استاندارد جوشكاری (DCRP) كه حتی برای یك لحظه بسیار كوتاه هم مدار آنها اتصال كوتاه نمی شود استفاده نمود.
روش انتقال عمقی (قطره پاشی)

به طوری كه در شكل 11-26 هم نمایش داده شده، سیمی كه در این روش جوشكاری بجای الكترود مصرف می شود مشابه الكترودی است كه در روش ذره پاشی بكار گرفته می شود با این تفاوت كه در این حالت جریان مصرف شده بسیار كمتر است.

در این جا هم گاز یا تركیب گازهائی كه به عنوان محافظ بكار می روند مشابه گازهای مصرف شده در روش ذره پاشی می باشد.

استفاده از ماشین های جوشكاری معمولی برای این روش مناسب نیست چون جریان اتصال كوتاه آنها كمتر از آن است كه پس از هر اتصال كوتاه، امكان ایجاد قوس مجدد را فراهم نماید.

در این روش از دستگاههای ویژه ای استفاده می كنند. این ماشین ها یا ولتاژ ثابتی داشته و یا علاوه بر داشتن ولتاژ ثابت به مكانیسم كنترل شیب منحنی مشخصه نیز مجهزند. باید توجه داشت كه سرعت حركت بیشتر از سرعت مشابه در روش ذره‌پاشی است. برای مثال، اگرهدف، جوشكاری قطعه ای به ضخامت 2/0 اینچ باشد، با روش قطره پاشی در هر دقیقه قادریم 10 اینچ از طول جوش را انجام دهیم در حالیكه با طریقه اسپری، همین كار را با شدت 22 اینچ بر دقیقه می توان انجام داد.
كارگاه جوشكاری MIG

تجهیزات كلی كه برای تاسیس یك چنین كارگاهی لازم است عبارتند از:

1- ماشین جوشكاری با قوس الكتریكی. ماشین های با ولتاژ ثابت ارجح ترند. بسته به نوع كاربرد، از هر دو نوع ماشین های AC یا DC می توان استفاده نمود.

2- كابین جوشكاری.

3- میزكار.

4- سیستم تهویه.

5- یك كابل مخصوص كه به ماشین و مشعل مربوط می شود و وظیفه آن انتقال مخلوط گاز، آب و سیم جوش است.

6- سیلندر گاز محافظ.

7- رگولاتور سیلندر و جریان سنج.

8- الكترودگیر مخصوص.

9- كابل و گیره زمین.

10- وسیله كنترل جریان از راه دور.

11- دستگاه مخصوص كنترل و تغذیه سیم جوش.

12- حلقه یا قرقره برای سیم جوش.

13- سیستم كنترل آب.

فرمت فایل: doc

تعداد صفحات: 20



مقاله بررسی طراحی وب سایت یك شركت تولید تجهیزات آزمایشگاهی

تحقیق بررسی طراحی وب سایت یك شركت تولید تجهیزات آزمایشگاهی;پژوهش بررسی طراحی وب سایت یك شركت تولید تجهیزات آزمایشگاهی;مقاله بررسی طراحی وب سایت یك شركت تولید تجهیزات آزمایشگاهی;دانلود تحقیق بررسی طراحی وب سایت یك شركت تولید تجهیزات آزمایشگاهی;طراحی وب سایت ;شركت تولید; تجهیزات آزمایشگاهی

مقاله بررسی طراحی وب سایت یك شركت تولید تجهیزات آزمایشگاهی در 95 صفحه ورد قابل ویرایش

مقاله بررسی طراحی وب سایت یك شركت تولید تجهیزات آزمایشگاهی در 95 صفحه ورد قابل ویرایش

فهرست مطالب

عنوان مطالب صفحه

پیشگفتار ……………………………………………………………………………………………………………………………………

چكیده ……………………………………………………………………………………………………………………………………….

مقدمه ………………………………………………………………………………………………………………………………………..

فصل 1 ………………………………………………………………………………………………………………………………………

1) مروری بر اینترنت وب ………………………………………………………………………………………………………..

2) اجزای تشكیل دهنده اینترنت …………………………………………………………………………………………..

3) Applicatio server……………………………………………………………………………………………………..

3-1- شبكه تار عنكبوتی جهانی- وب ………………………………………………………………………………….

3-2- شمای فیزیكی اینترنت ………………………………………………………………………………………………..

3-3- زبان علامت‌گذاری ابرمتن HTML …………………………………………………………………………..

3-4- كاوشگرها ……………………………………………………………………………………………………………………….

3-5- پروتكلهای اینترنت ………………………………………………………………………………………………………..

3-6- آدرسهای اینترنت ………………………………………………………………………………………………………….

3-7- وب دینامیك …………………………………………………………………………………………………………………

فصل 2 ………………………………………………………………………………………………………………………………………

1- HTML چیست؟ …………………………………………………………………………………………………………….

2- محتوای فایل HTML………………………………………………………………………………………………………

3- ساختار یك فایل HTML ………………………………………………………………………………………………

3-1- برچسب HTML ………………………………………………………………………………………………………..

3-2- پاراگرافها (Paragraphs)………………………………………………………………………………………….

3-3- لیستها (Lists) ………………………………………………………………………………………………………….

3-4- توضیحات (Comments) ………………………………………………………………………………………..

3-5- پیوندها (LINKS) ……………………………………………………………………………………………………..

4- اتصال به مستندات روی وب …………………………………………………………………………………………….

4-1- اتصال به مكانهای خاص در داخل مستندات ……………………………………………………………..

5- تشریح بیشتر یك URL ………………………………………………………………………………………………….

5-1- انواع URL …………………………………………………………………………………………………………………..

6- فرمت بندی متن با HTML …………………………………………………………………………………………..

6-1- استیل منطقی ……………………………………………………………………………………………………………….

6-2- استیل فیزیكی ………………………………………………………………………………………………………………

6-3- تنظیم متن ……………………………………………………………………………………………………………………

6-4- فونت و اندازه فونت ………………………………………………………………………………………………………

5-6- استفاده از تصاویر، رنگها و زمینه …………………………………………………………………………………

6-5-1- تصاویر در وب …………………………………………………………………………………………………………..

6-5-2- تصاویر داخلی در HTML …………………………………………………………………………………….

6-6- تنظیم متن و تصویر ……………………………………………………………………………………………………..

6-6-1- تنظیم فضای اطراف تصویر ……………………………………………………………………………………..

6-6-2- استفاده از تصاویر خارجی ……………………………………………………………………………………….

6-6-3- ایجاد جایگزین برای تصاویر …………………………………………………………………………………….

6-6-4- تغییر ابعاد و مقیاس تصویر …………………………………………………………………………………….

6-6-5- كادر تصویر Image Border ………………………………………………………………………………

6-6-6- پیش نمایش تصویر ………………………………………………………………………………………………….

6-6-7- استفاده از رنگ ………………………………………………………………………………………………………..

6-6-8- زمینه‌های تصویری …………………………………………………………………………………………………..

6-7- نگاشت تصویر (Image Maps) ………………………………………………………………………………

6-7-1- مشخصه USEMP ……………………………………………………………………………………………….

6-8- فرمها ………………………………………………………………………………………………………………………………

6-8-1- اجزای فرم در مرورگر و سرویس دهنده ……………………………………………………………….

7- مختصری در مورد نرم افزار فرانت پیج (Pront page) ……………………………………………..

فصل سوم ………………………………………………………………………………………………………………………………….

1- نكات تجربی برای ارتقاء كیفیت طراحی وب سایت ………………………………………………………..

2- كدهای HTML صفحات سایت ……………………………………………………………………………………..

ضمیمه ……………………………………………………………………………………………………………………………………..

Source cod …………………………………………………………………………………………………………………………

منابع مورد استفاده …………………………………………………………………………………………………………………..

امروزه اغلب شركتها و موسسات و حتی اشخاص حقیقی جهت معرفی خود در اینترنت اقدام به راه‌اندازی وب سایت اختصاصی می‌كنند. در این پروژه، وب سایت شركت تولیدی، خدماتی نویدان طب طراحی گردیده است. این وب سایت به دو زمان فارسی و انگلیسی جهت استفادة‌ كاربران فارسی زبان و یا سایر علاقمندان آماده شده به معرفی این شركت می‌پردازد. طراحی صفحات به صورت استائیك بوده كه در صورت علاقمندی مدیران شركت صفحات پویا به آن افزوده خواهد شد.

مقدمه

در گذشته‌ای نه چندان دور شركتها و مؤسسات تجاری، فرهنگی، … و یا اشخاص حقیقی جهت معرفی خود از كاتالوگها یا كتابچه‌هایی استفاده می‌كردند كه با فواصل زمانی نسبتاً طولانی، معمولاً یك ساله، با تغییرات جدید چاپ می‌شدند. سایر اشخاص یا مؤسسات برای برقراری ارتباط با شخص یا مؤسسه مورد نظر از طریق آدرس پستی یا شماره تلفن یا فاكس ذكر شده در كتابچه اقدام می‌نمودند.

با گسترش شبكه جهانی اینترنت اغلب موسسات با ایجاد وب سایت اختصاصی و با استفاده از امكانات اینترنت به معرفی خود و برقراری ارتباط پرداختند.

برخی از برتری‌های وب سایت اختصاصی در مقایسه با روش قدیمی را می‌توان به صورت زیر خلاصه نمود:

1) دسترسی آسان و امكان جستجو:

در صورتی كه وب سایت مورد نظر در موتورهای جستجو در اینترنت ثبت شده باشد، هر كاربر اینترنت می‌تواند به آسانی با استفاده از كلمات كلیدی به آدرس اینترنتی مربوطه دسترسی پیدا كند. كلمات كلیدی معمولاً به نام یا نوع فعالیت هر موسسه یا شخص و یا آدرس جغرافیایی آن مربوط است.

2) به روز بودن اطلاعات:

در حالیكه وارد كردن تغییرات در متن كتابچه ها یا كاتالوگها معمولاً در دوره‌های یكساله انجام گرفته است، انجام این كار می‌تواند در فواصل زمانی بسیار كوتاه حتی در چند دقیقه از طریق مدیر وب سایت صورت بگیرد.

3) ارتباط سریع و آسان و كم هزینه:

هر كاربر اینترنت می‌تواند به آسانی از طریق پست الكتریكی با موسسه مورد نظر ارتباط برقرار كند و حتی این امكان وجود دارد كه ارتباط حدودی و تصویری بین دو طرف برقرار شود كه بویژه در فواصل دور از نظر هزینه در مقایسه با روشهای قبلی مانند پست یا تلفن، بسیار سریعتر و ارزانتر بوده و ارتباط كاملتری برقرار می‌گردد.

4) پردازش اطلاعات:

این امكان وجود دارد كه اطلاعات مربوط به هر مشتری به طور آن لاین (Online) دریافت گردیده و به طور خودكار در سرور پردازش شده و نتیجة آن سریعاً در اختیار مشتری قرار داده شود.

اینكه یك وب سایت تا چه اندازه بتواند مفید واقع شود به عوامل مختلفی بستگی دارد، از جمله:

– كیفیت طراحی وب سایت

– كارآیی سرویس دهنده (Server) ای كه صفحات وب و فایلهای مربوطه روی آن قرار داده می‌شود.

– پهنای باند سرویس دهنده

– سرعت و كیفیت ارتباط اینترنتی كاربر

در این میان ، كیفیت طراحی و مدیریت سایت از اهمیت خاصی برخوردار است. مدیریت سایت معمولاً بر عهده یك نفر یا یك گروه با عنوان Web master قرار دارد. مدیر سایت ممكن است جهت آماده‌سازی بخش‌های مختلف سایت، مانند طراحی‌های گرافیكی ، از متخصصان دیگر كمك بگیرد اما در مورد سایت‌های كوچك معمولاً یكنفر مسئولیت طراحی و مدیریت سایت را بعهده می‌گیرد. طراحی سایت تنها یك كار تكنیكی نیست بلكه در نظر گرفتن زیبایی و جذابیت سایت بسیار مهم است بطوریكه یك سایت كه از نظر تكنیكی بسیار قوی باشد،‌ شاید بدلیل ضعف در برقراری ارتباط روانی مناسب با كاربر، در جذب او ناتوان باشد.

هدف این پروژه طراحی وب سایت شركت نویدان طب بوده است. این شركت تولید كنندة‌ لوازم و تجهیزات آزمایشگاهی است؛ بنابراین اغلب كسانی كه به این سایت مراجعه می‌كنند مسئولین آزمایشگاه در دانشگاه‌ها یا مدارس، آزمایشگاههای تشخیص طبی و یا متخصصین شیمی می‌باشند. این افراد مایل هستند كه به آسانی از نوع تولیدات و خدمات شركت و بویژه هزینة آن آگاه شوند. گروه دیگر از كسانی كه ممكن است به این سایت مراجعه كنند ممكن است تولیدكنندگان یا مصرف‌كنندگان از كشورهای خارجی باشند؛ بنابراین كلیة اطلاعات سایت باید علاوه بر زبان فارسی به زبان انگلیسی نیز طراحی و قابل دسترس باشد. این سایت بگونه‌ای طراحی شده كه كاربر بتواند از همان صفحه اول سایت انگلیسی یا فارسی را انتخاب كند.

در فصل دوم این پایان‌نامه،‌ تاریخچة اینترنت و سرویس‌های آن معرفی شده است و در فصل سوم كدهای HTML بكار رفته در طراحی صفحات مخلتف سایت و نیز نسخة چاپی سایت ارائه می‌گردد.

فصل اول

1- مروری بر اینترنت و وب:‌

ریشه‌های اینترنت به پروژه‌ای به نام آرپانت كه توسط آژانس پروژه‌های تحقیقاتی پیشرفته وزارت دفاع ایالات متحده حمایت می‌شد، باز می‌گردد.

وزارت دفاع می‌خواست شبكه‌ای بسازد كه خودش را تحت شرایط سخت‌ و ناسازگار نگهداری كند. (شبكه دو یا چند كامپیوتر است كه به یكدیگر متصل می‌شوند و با یك زبان صحبت می‌كنند، ایده اصلی، ساختن شبكه‌ای بود كه قادر باشد اطلاعات نظامی و دولتی را منتقل كند. پروژه در سال 1968 آ‎غاز شد و سالها ادامه داشت و بعد از این كه به طور رسمی اعلام شد كه كامل شده‌ است، با موفقیت متوقف شد. از آن موقع تكنولوژی متصل ساختن مطمئن و اقتصادی كامپیوترها توسعه یافته است و امروز روح آرپانت ستون فقرات اینترنت را شكل می‌دهد.

در ابتدا،‌ هدف محققین آرپانت ساخت یك شبكه بزرگ برای متصل ساختن كامپیوتر در مسافت‌های طولانی بود اما در اواسط دهه 1970 روشن شد كه هیچ شبكه منفردی قادر به تأمین نیازهای همه افراد نیست. محققین دیدند كه توسعه تكنولوژی‌ كه بتوانند انواع مختلفی از شبكه‌ها را در سیستمی بزرگ و منفرد متصل سازد. بسیار مفیدتر می‌باشد. این دید باعث مطرح شدن مفهوم میان شبكه یا اینترنت شد.

بنابراین اینترنت امروزی واقعاً شبكه كامپیوتری بزرگ و منفردی نمی باشد. اینترنت عملاً مجموعه‌ای از دهها هزار شبكه گسترده در سطح جهان است.

پس می‌توان گفت كه اینترنت مجموعه‌ای از شبكه‌هاست كه خود این شبكه‌ها به هم متصل می‌باشند. شبكه‌ها با یكدیگر از طریق پروتكلی به نام TCP/IP ارتباط برقرار می‌كنند. كه این خود یكی از وجوه مشترك بین اینترنت می‌باشد.

ویژگی‌ اصلی و رمز موفقیت اینترنت این است كه هر نوع كامپیوتری صرفنظر از مختصات سخت‌افزاری و سیستم عامل، با رعایت یك مجموعه استاندارد می‌تواند با كامپیوترهای دیگری كه آن استانداردها را رعایت می‌كنند ارتباط برقرار سازد.

<H6> End </H6>

برخلاف عنوان یك صفحه، تیترها می‌توانند به هر اندازه و تعداد خط باشند.

اگر چه استفاده از برچسبهای <HEAD> متن داخل آنها را بزرگتر و مشخص‌تر نشان می‌دهد ولی برای درشت‌نمایی نوشته‌ها از <HEAD> استفاده نكنید. چون از یك طرف نوع برخورد همه مرورگرها با تیترها یكسان نیست و از طرف دیگر ابزارهای ایجاد جداول شاخص صفحات وب كه از تیترهای صفحه بعنوان مرجعی برای پیدا كردن صفحه استفاده می‌كنند، ممكن است دچار سردرگمی شوند.
3-2- پاراگرافها (Paragraphs)

در اولین نسخه HTML پاراگرافها فقط با برچسب <P> و بدون استفاده از </P> تعریف می‌شدند و برچسب <P> در انتهای پاراگراف برای نشان دادن انتهای آن استفاده می‌شد. مرورگرهای وب با دیدن برچسب <P> یك خط جدید با چند فضای خالی ایجاد می‌كند و بقیه متن را ادامه می‌دهند. ولی در نسخه‌های جدید HTML پاراگرافها با برچسبهای <P> و </P> تعریف می‌شود. آوردن <P> در شروع پاراگراف الزامی است وی برچسب </P> در آخر پاراگراف اختیاری است.

از برچسب <P> علاوه بر مشخص كردن پاراگراف می‌توان برای تنظیم پاراگراف (چپ، وسط و راست)و رنگ آن استفاده كرد.
3-3- لیستها (Lists)

یكی دیگر از عناصر متداول HTML لیستها هستند، HTML پنج نوع لیست متفاوت ایجاد می كند:

– لیستهای عددی یا ترتیبی كه با اعداد شروع می‌شوند.

– لیستهای نمادی یاغیرترتیبی كه با نمادها شروع می‌شوند.

– لیستهای فهرستی كه هم آیتم دارای عبارتهای جداگانه است.

– لیستهای منویی برای عبارتهای یك خطی

– لیستهای دایركتوری برای عبارتهای كوتاه كه می‌توانند بصورت عمودی یا افقی لیست شوند.
برچسبهای لیست

همه برچسب‌های لیست دارای عناصر مشترك زیر هستند:

تمام لیستها در داخل برچسب شروع و پایان مربوطه قرار می‌گیرد. برای مثال:

(<MENU> </MENU/> <UI> ./UI. ….)

هر آیتم در لیست دارای برچسب جداگانه است. <DD. .DD. برای لیستهای فهرستی و <LI> برای سایر لیستها بهترین فرمت تعریف شده یك فرم می‌تواند مانند زیر باشد:

<P> Dantes Divine Comedy Con of Three books:</P>

<UL>

<LI> The informo

<LI> The pargatorio

<LI> </UL>
لیستهای عددی

لیستهای عددی با برچسبهای </OL> ،‌‌ <OL> ) <OL> مخفف Ordered List) تعریف می‌شوند و هر آیتم این لیست با برچسب <LI> شروع می‌شود.

برچسب <LI> نیازی به برچسب پایان ندارد، برچسب <LI> بعدی یا برچسب </OL> انتهای هر آیتم را مشخص می‌كند. هنگامی كه مرورگر لیست عددی را نشان می‌دهد، شماره لیستها به ترتیب است و شما نمی‌توانید خودتان شماره‌گذاری كنید و اگر یك آیتم را حذف یا اضافه كنید، مرورگر خودش دوباره لیست جدید را شماره‌گذاری می‌كند.

مثال:

<P> for The best Mango chutnoy </P>

<OL>

<LI> Go to the store

<LI> Buy some mango chutnoy

<LI> Open The bottle

<LI> Server

</OL>

لیستهای عددی دارای چندین مشخصه هستند كه برای تنظیم لیست می‌توانید از آنها استفاده كنید،‌ بدین ترتیب كه شما می‌توانید تعیین كنید كه شماره‌گذاری لیست از چه عددی شروع شود و یا شماره آیتم‌ها به چه فرمتی ظاهر شوند.

برای این امر از دستور TYPE استفاده می‌شود كه می‌تواند پنج مقدار زیر را بپذیرد:

“1” تعیین می‌كند كه شماره لیست از چه عددی شروع شود. (كه می‌تواند 1 2 3 و یا هر عددی باشد).
5-1- انواع URL
1- HTTP

یك HTTP URL متداولترین URL در www است. (HyperText Transfer Protocol)HTTP پروتكلی است كه سرویس دهنده‌های www برای فرستادن فایلهای HTML از آن استفاده می‌كنند. فرمت HTTP URL بصورت زیر است:

http://www.foo.com/home/foo/

اگر URL با “/” تمام شود آخرین قسمت بعنوان نام دایركتوری محسوب می‌شود، شما می‌توانید نا مفایل را نیز در URL ذكر كنید:

http://www.foo.com/home/foo/index.html
2- FTP بدون نام (Anony mouse FTP)

این نوع FTP URL برای دریافت فایل از سرویس دهنده‌های FTP- معمولاً سرویس دهنده‌های FTP بدون نام – استفاده می‌كنند، بدین ترتیب كه شما بدون اینكه رمز عبور و آدرس پست الكترونیكی را وارد كنید به این سرویس دهنده متصل می‌شوید و از اطلاعات آنها استفاده می‌كنید.

FTP URL از فرم استفاندارد URL پیروی می‌كند:

ftp://ftp.foo.com/home/foo/

ftp://ftp.foo.com/home/foo/homepage.html

URL اول تمام فایلهای روی دایركتوری foo را بازیابی می‌كند و URL دوم فقط فایل homepage.html را بازیابی می‌كند.

نكته: پیمایش سرویس دهنده‌های FTP با استفاده از مرورگرهای وب می‌تواند كندتر از پیمایش آنها با استفاده از خود FTP باشد چون مرورگرها ارتباط را باز نگه نمی دارند، در عوض ارتباط را برقرار می‌كنند، فایل یا دایركتوری را پیدا می‌كنند،‌ لیستها را نمایش می‌دهند و سپس ارتباط را قطع می‌كنند. اگر شما یك اتصال به یك فایل یا دایركتوری دیگر در این لیست را انتخاب كنید، مرور گر یك URL FTP جدید از آیتم‌هایی كه شما انتخاب كرده‌اید می‌سازد و ارتباط FTP را با URL FTP جدید برقرار می‌كند، فایل یا دایركتوری را پیدا می‌كند و این كار مرتباً تكرار می‌شود.
3- FTP با نام (Non – Anonymous FTP)

فرمت این نوع FTPها بصورت زیر است:‌

fttp://username:password @ ftp. Foo. Com/ home/ foo/homopage.html

كه username شناسه ورود و Password رمز عبور كاربر به سرویس دهنده است. توجه داشته باشید كه رمز عبور در این URL بصورت كاراكتر نامشخص (*) ظاهر نمی‌شود بنابراین مراقب باشید این نوع‌ها را در جایی قرار ندهید كه توسط سایر افراد قابل رویت باشد.
4- File

URL فایل برای رجوع به فایلهای روی دیسك محلی (و نه در وب) بكار می‌روند. برای فایلهای محلی URL به دو صورت تعریف می‌شود:

بدون نام میزبان

با نام میزبان

File://dir1/dir2 file

File://localhost/dir/dir2/file

URL فایل شباهت زیادی به FTP URL دارد، اگر قسمت نام میزبان File URL خالی نباشد مرورگر برای پیدا كردن فایل داده شده از FTP استفاده می‌كند. بهترین استفاده ار File URL برای تعیین صفحه شروع مرورگر (صفحه خانگی) است. مشكل File URL این است كه چون به فایلهای محلی روی كامپیوتر كه مرورگر روی آن نصب شده است رجوع می‌كند، ‌اگر كسی در جای دیگری از شبكه وب شما را باز كند، مرورگر آن شخص را،‌ برای برقراری پیوندها به فایلهای محلی آن مراجعه می‌كند و چون فایلها روی دیسك آن نیست، نمی تواند پیوندها را ایجاد كند.
5- Mailto

Mailto URL برای ارسال پست الكترونیكی (E-maik) استفاده می‌‌شود. اگر مرورگر Mailto را پشتیبانی كند هنگام انتخاب یك پیوند Malto ، مرورگر یك پنجره باز می‌كند و موضع و محتوای پست الكترونیكی را می‌خواهد و سپس یك نامه الكترونیكی به آدرس مشخص شده فرستاده می‌شود.

Mailto URL با URL های استاندارد متفاوت است:

Mailto: inrernet-e-mail-address

مثال:‌

Mailto : lemay@lne com

6-7- نگاشت تصویر (Image Maps)

نگاشت تصویر یك نوع تصویر قابل كلیك است. با قرار دادن یك تصویر در برچسب <A> و تعریف پیوند آن تصویر قابل كلیك می‌شد و كلیك كردن روی هر نقطه از این تصویر باعث فعال شدن صفحه تعریف شده در پیوند می‌شد. با استفاده از نگاشت تصویر می‌توان ناحیه‌های متفاوتی روی تصویر تعریف كرد كه هر یك صفحه خاصی را فعال كند، برخلاف تصویر داخل برچسب <A> كه كلیك كردن روی تصویر، زمینه، كادر و هر نقطه دیگر آن را فعال می‌كند.

برای مثال با استفاده از نگاشتهای تصویر می‌توان یك نقشه تصویری ابرمتنی ساخت كه با كلیك كردن روی هر ناحیه از آن صفحه حاوی اطلاعات و جزئیات آن ناحیه را فعال كرد، نگاشت تصویر را می‌توان بصورت مستطیل، دایره، چندضلعی و نقطعه تعریف كرد.
برچسب <MAP> و برچسب <AREA>

تعریف نگاشت تصویر در مستند HTML با برچسب <MAP> امكانپذیر است:

<MAP NAME=”mapname”> Corrdinates and links</MAP>

مشخصه NAME نام نگاشت را تعریف می‌كند كه برای تعریف پیوند در مرحله بعدی مورد نیازاست. بین مشخصه‌های </MAP> ….. <MAP> مختصات ناحیه نگاشت، نوع ناحیه نگاشت و مقصد پیوند تعریف می‌شود. مختصات ناحیه نگاشت و نوع آن در برچسب <AREA> مشخص می‌شود:

<AREA SHPE = “RECT “COORDS=”x1 y1 x2 y2” HREF=”URL”>

مشخصه SHAPE نوع ناحیه نگاشت را تعریف می‌كند و می‌تواند مقادیر RECT (مستطیل)، POLY (چند ضلعی) ، CIRCLE (دایره) را بپذیرد. مثالهای زیر كاربرد این مقادیر را بوضوح نشان می‌دهد.

در مشخصه مختصات ناحیه نگاشت تعیین می‌شود:

ناحیه نگاشت مستطیلی

<AREA SHAPE = “RECT “COORDS=”x1 y1 x2 y2” HREF=”URL”>

كه در آن مختصات گوشه بالا و گوشه پایین مستطیل است.

<AREA SHAPE = “CIRCLE “COORDS=”x y radius” HREF=”URL”>

كه در آن مختصات مركز دایره و شعاع آن است.
ناحیه نگاشت چند ضلعی

<AREA SHAPE = “POLY “COORDS=”x1 y1 x2 y2….xn yn” HREF=”URL”>

كه در آن x1 x2….xn yn مختصات لبه‌های چند ضلعی را مشخص می‌كنند. مشخصه HREF مقصد پیوند را با استفاده از URL یا نام فایل تعریف می‌كند. در برچسب <AREA> می‌توان از مشخصه TARGET نیز استفاده كرد تا صفحه تعریف شده درنگاشت تصویر در پنجره ای كه در TARGET تعیین شده فعال شود.
6-7-1- مشخصه USEMP

بعد از تعریف مختصات نگاشت و مقصد آن، برای قرار دادن تصویر اصلی در مستند HTML از برچسب USEMP در برچسب <IMG> استفاده می‌شود:

< IMG SRC=”imag.gif”USEMP = “#mapname”>

در مشخصه USEMP نام نگاشت كه قبلا در برچسب <MAP> توسط مشخصه NAME تعریف شده قرار می‌گیرد.
تعریف نگاشت تصویر:

<MAP NAME =”books”>

<AREA SHAPE = “POLY “COORDS=”70.0 0 37 0 183 27 192 27 48 103 9” HREF”/www/redbo

</MAP>
تعریف نگاشت تصویر برای تصویر اصلی:

< IMG SRC=”image.gif” USEMAP = “#books”>
6-8- فرمها

تا اینجا مطالبی كه شرح داده شد در حیطه ارائه اطلاعات تولید صفحه وب از جمله متن، تصویر ، مالتی مدیا، فریمها به خواننده صفحه وب خلاصه می‌شود. اما این كافی نیست خوانندگان نیز باید بتوانند با تولید كننده صفحه وب ارتباط برقرار كنند و نظرات ، درخواستها و اطلاعاتشان را ارسال كنند.

فرمها این امكان را در اختیار خوانندگان می‌گذارد و برخلاف سایر آیتمهای HTML این آیتم توسط همه مرورگرها اهم از متن و گرافیكی آن را پشتیبانی می‌كنند. عناوین فصل عبارتند از:

فرمت فایل: doc

تعداد صفحات: 95



کتاب دانشنامه داروها با منشاء گیاهی

داروها با منشاء گیاهی

کتاب دانشنامه داروها با منشاء گیاهی

کتاب دانشنامه داروها با منشاء گیاهی/71 صفحه/با سلام و احترام از اینکه فروشگاه ما را برای خرید محصولات خود انتخاب کرده اید از شما سپاس گزاریم”با تشکر”

فرمت فایل: zip

تعداد صفحات: 71



مقاله بررسی طراحی و ساخت PLC توسط میكروكنترلر 80C195

تحقیق بررسی طراحی و ساخت PLC توسط میكروكنترلر 80C195 ;پژوهش بررسی طراحی و ساخت PLC توسط میكروكنترلر 80C195 ;مقاله بررسی طراحی و ساخت PLC توسط میكروكنترلر 80C195 ;دانلود تحقیق بررسی طراحی و ساخت PLC توسط میكروكنترلر 80C195 ;بررسی طراحی و ساخت PLC توسط میكروكنترلر 80C195 ;طراحی و ساخت PLC ;میكروكنترلر 80C195

مقاله بررسی طراحی و ساخت PLC توسط میكروكنترلر 80C195 در 11 صفحه ورد قابل ویرایش

مقاله بررسی طراحی و ساخت PLC توسط میكروكنترلر 80C195 در 11 صفحه ورد قابل ویرایش

طراحی و ساخت PLC ساده ای توسط میكروكنترلر 80C196

مقدمه

هدف از این پروژه طراحی و ساخت PLC ساده ای توسط میكروكنترلر 80C196 است پس جا دارد آشنایی كلی با PLC پیدا كنیم.

PLC از عبارت Programmable Logic Controller گرفته شده است و همانطور كه از این عبارت استنباط می شود، كنترل كننده نرم افزاری است كه ورودی های آن اطلاعات را به صورت دیجیتال یا آنالوگ دریافت می كند و پس از پردازش فرمانهای مورد نظر به محركها ارسال می شود. البته در نظر داشته باشید آنچه كه وارد بخش پردازش مركزی می شود اطلاعات دیجیتال است، یعنی اگر ورودی ها آنالوگ باشند با گذر از A/D، معادل دیجیتال آنها وارد واحد پردازش مركزی می شود. در یك سیستم PLC ورودی ها و خروجی ها هیچ ارتباط فیزیكی با هم ندارند. به بیان ساده‌تر PLC نقش یك واسطه را بازی می كند. بخشهای مختلف PLC شامل منبع تغذیه، واحد پردازش مركزی، واحد ورودی، واحد خروجی و واحد برنامه ریز (PG) می‌باشد.

سادگی ایجاد تغییرات و توانایی گسترده یك سیستم اتوماسیون صنعتی كه در آن PLC به عنوان كنترل كننده مركزی به كار گرفته شده است به طراحان ماشین این امكان را می دهد آنچه را در ذهن دارند در اسرع وقت بیازمانید و به ارتقای كیفیت محصول تولیدی خود بپردازند. كاری كه در سیستم های قدیمی معادل صرف هزینه و بخصوص زمان بود؛ بطوریكه باعث می شد هیچگاه ایده های نو به مرحله عمل در نیاید، به راحتی در این نوع سیستم قابل اجراست. در بخشهای بعدی ضمن نگاهی به تاریخچه PLC، به مقایسه PLC با سایر سیستم های كنترل و انواع آن و بررسی عملكرد اجزاء PLC می پردازیم.
1-1) تاریخچه PLC

نخستین گامها برای ساخت و استفاده از PLC در اواخر دهه 1960 و اوایل دهه 1970 میلادی برداشته شد. شركت Bedford Association كه بعد به نام Modicon تغییر نام داد و همزمان با آن شركت Allen-Bradly كه در سال 1969 اولین PLC را عرضه كردند را می توان پیشگامان ارایه PLC دانست.

اولین نمونه های PLC به ورودی خروجی های دیجیتال و دستورات منطقی ساده اكتفا كرده‌بودند. بتدریج نمونه‌های كاملتری عرضه‌شدند كه تعداد ورودی خروجی‌های بیشتری دارا بودند. قابلیت ورودی و خروجی آنالوگ داشتند و از دستورات پیچیده‌تری بهره می بردند. قوم های بعدی امكان تشكیل شبكه ای از PLCهای كوچك برای كنترل پروسه های بزرگ و به كارگیری كارت های كنترل كننده PID، Communication و… را فراهم ساخت.
1-2) قابلیتها و امكانات مورد نیاز PLC

از آنجا كه PLC ها اصولاً برای سیستم های صنعتی طراحی شده اند و باید توان جایگزینی سیستم های قدیمی را دارا باشند، باید امكانات و قابلیت هایی كه در مورد PLC در نظر گرفته شود. در این بخش به این موارد اشاره كرده و در جای خود به توضیحات بیشتر می پردازیم.
1-2-1) ایمنی نسبت به نویز

محیط صنعتی بدلیل وجود دستگاههای مختلف كه با ولتاژها و جریانهای بالا كار می كنند و بر محیط اطراف خود تاثیرات الكترومغناطیسی گسترده ای می گذارند، محیطی آلوده به نویز است. بدیهی است برای آنكه PLC قادر به كاركردن در این محیط باشد نیاز به ایمن سازی نسبت به این نویزها دارد.
1-2-2) ساختار قابل گسترش

چنانچه اشاره شد PLC یك سیستم عمومی است كه انتظار می رود از عهده كنترل سیستم های مختلف بر آید. ساختار قابل گسترش این امكان را فراهم می آورد كه كم و زیاد كردن واحدهای ورودی وخروجی با قابلیت های گوناگون و ایجاد تغییرات و انعطاف در برابر سیستم های مختلف بسادگی امكان پذیر باشد.

در PLCهای جدید می توان به راحتی و با هزینه مناسب نسبت به كار خواسته شده واحدهای مختلف از قبیل Analog I/O و… را به سیستم اضافه كرد.
1-2-3) سطوح سیگنال و اتصالات ورودی- خروجی استاندارد

ساختمان مدولار PLC و امكان گسارش و اضافه كردن مدولهای مختلف نیاز به یك استاندارد برای سطح ولتاژ و اتصالات را می طلبد تا واحدهای مختلف بهنگام اتصال به یكدیگر مشكلی بوجود نیاورده و با هم سازگار باشند.
1-2-4) ایزولاسیون

از آنجا كه سیگنالهای ورودی و دستگاههای خروجی از ولتاژ و جریانهای به مراتب بالاتر از جریان و ولتاژ مدارهای دیجیتال برخوردارند. برای آنكه این ولتاژها و جریانها روی قسمت های دیجیتال مدار تاثیر نداشته باشند و باعث آسیب دیدن سیستم نشوند، باید به نوعی جداسازی این دو بخش انجام شود. این عمل معمولاً توسط اپتوكوپلر و رله های در ورودی خروجی ها انجام می گیرد. بدین ترتیب ارتباط الكتریكی ورودی خروجی از مدار دیجیتال قطع شده و ایزولاسیون مناسبی صورت خواهد گرفت.
1-2-5) سهولت برنامه ریزی و تغییر برنامه PLC در محیط صنعتی

یكی از مزایای سیستم صنعتی مناسب، سهولت برنامه ریزی و قابلیت انعطاف‌پذیری فوق العاده آن می باشد بطبع این امكان باید در PLC بعنوان سیستمی فراگیر در صنعت پیش بینی شده باشد. برای این منظور از كامپیوتر شخصی یا برنامه ریز مخصوص (PG) استفاده می شود.
-1-3) بخش حفاظت و ولتاژ مرجع A/D میكرو

بنا به نظر شركت سازنده میكرو برای محافظت قسمت A/D میكروكنترلر باید مداری مانند مشكل شماره 2 بسته شود این مدار باعث می شود ولتاژ ورودی A/D كنتر از ANGND و بیشتر از UREF نگردد.

برای ولتاژ مرجع A/D از LM336 استفاده شده است كه خروجی مدار ولتاژ مرجع 5 ولت می باشد.
4-1-3) بخش RESET میكرو

از IC، TL7705 جهت مدار ریست میكرو استفاده شده است. كه این IC هم بوسیله كلید دستی ریست را فعال می كند و هم با كاهش ولتاژ از حد معینی باعث ریست شدن میكرو می گردد. با رسیدن ولتاژ میكرو به 4.6v این IC فعال می گردد و منیكرو را ریست می كند. از IC، 74HC14 جهت تیز كردن لبه های آن استفاده شده است.

دیود 1N4148 D8 جهت OR بكار می رود در این صورت علاوه بر ریست خارجی ریست نرم افزاری داخلی نیز می تواند عمل كند.
5-1-3) بخش ویكور آدرس

این بخش شامل دو Latch آدرس است كه مستقیماً به Adress باس میكرو متصل شده است كه جهت Latch و نگهداری آدرس بكار می رود كه بوسیله ALE میكروكنترلر فعال می گردند.

از PAL22v40 جهت decoder آدرس استفاده شده است كه برای انتخاب EPROM وRAM6264 وRTC48TO8 و Adress Out، DATAIN، DATAOUT، كه Output PAL هستند و ورودی خط های آدرس و RD و WR هستند. كه شمای آن در شكل زیر است.
6-1-3) بخش RAMها و EPROM

این بخش شامل دو RAM است كه هر كدام 8 كیلو ظرفیت دارند و یك EPROM كه 27C512 می باشد كه 64K حافظه دارد ولی در این پروژه از 48K آن استفاده می‌شود. یكی از RAMها 48TO8 است كه كریستال و باتری backup داخلی دارد و هشت بیت انتهائی آن اطلاعات مربوط به تاریخ و زمان را شامل می شود. 48K ابتدائی حافظه مربوط به EPROM است و 8K حافظه بین 48 تا 56 مربوط به 48TO8 است و 8K انتهائی RAM مربوط به 6264 است.
7-1-3) بخش Data Out/In

این بخش شامل بافر دو طرفه 74HC245 است كه جهت آن توسط پایه شماره 19 میكروكنترلر تعیین می گردد. هنگام نوشتن اطلاعات در خروجی مقدار آن صفر و هنگام خواندن اطلاعات از خروجی مقدار آن 1 است. برای data out از 74HC574 استفاده شده است كه CIK آن از Pal می آید. برای data in از بافر 74HC541 استفاده شده است كه از سوی Pal فعال می شود.

فرمت فایل: doc

تعداد صفحات: 11



مقاله بررسی طراحی و برنامه ریزی یادگیری

تحقیق بررسی طراحی و برنامه ریزی یادگیری;پژوهش بررسی طراحی و برنامه ریزی یادگیری;مقاله بررسی طراحی و برنامه ریزی یادگیری;دانلود تحقیق بررسی طراحی و برنامه ریزی یادگیری;بررسی طراحی و برنامه ریزی یادگیری;طراحی ; برنامه ریزی; یادگیری

مقاله بررسی طراحی و برنامه ریزی یادگیری در 42 صفحه ورد قابل ویرایش

مقاله بررسی طراحی و برنامه ریزی یادگیری در 42 صفحه ورد قابل ویرایش

طراحی و برنامه ریزی یادگیری

فهرست
تدریس، یادگیری و آموزش
محیط یادگیری
محیط روانی
محیط فیزیکی
مراحل آموزش
ارزیابی نیازها
اهداف عملکردی (عملی)
اهداف قابل استفاده
افعال مبهم
عملکرد
شرایط
شاخص
حیطه یادگیری
حیطه ادراکی
دانش
فهم (ادراک)
آنالیز (تجزیه و تحلیل)
تولید (سنتز)
ارزشیابی
خودارزیابی
حیطه تأثیرگذاری
دریافت
پاسخ دهی
ارزش گذاری
سازماندهی
توصیف
خودارزیابی
ادراک (فهم)
آمادگی
پاسخ هدایت شده
مکانیزم
پاسخ عمدی پیچیده
تطابق و ابتکار
خودارزیابی
تعیین محتوا
سازماندهی گروههای کارآموزی
سؤالات مرور و بحث
فعالیتهای پیشنهاد شده

بعد از خواندن این فصل شما قادر خواهید بود:

1- تدریس و یادگیری را شرح دهید.

2- مراحل طراحی یك جلسه آموزشی را فهرست كنید.

3- توسعه اهداف عملكردی را مورد بحث قرار دهید.

4- سه بخش اهداف یادگیری mager را فهرست نموده و با استفاده از آنها هدف هایی را بنویسید.

5- سه حیطه یادگیری را مقایسه نموده و هدف هایی را برای آنها بنویسید.

این نظریه انجمن رژیم شناسان آمریكا (ADA) است كه تغذیه مناسب و فعالیت بدنی می تواند باعث سلامتی و كاهش خطر بیماریهای مزمن شود.

Journal of American Dietetic Association. 1998; 98:205

برای آماده كردن پزشكان آینده جهت ایفای نقش در آموزش تغذیه،‌ارتقاء سلامتی و پیشگیری از بیماریها، انجمن رژیم شناسان آمریكا (ADA) به برنامه های آموزشی مشتمل بر شایستگی های آموزش تغذیه نیازمند است. برای رژیم شناسان و تكنسین های رژیم شناس این برنامه ها شامل دانش تئوری ها و تكنیك های آموزشی، روشهای تدریس و استفاده از ابزارهای ارتباطی گفتاری و نوشتاری برای ارائه و جلسات آموزشی برای یك گروه می باشد. از آنجا كه بیش از 50 درصد مرگ و میر ناشی از بیماریهای مزمن می تواند به دلیل عوامل شیوه زندگی كه قابل تغییر هستند ایجاد شود، متخصصان رژیم شناس می بایست شایستگی و صلاحیت طراحی و اجرای مداخلات را داشته باشند.

فصل پیشین اصول و تئوری های آموزشی را بررسی كرد.

پزشكان رژیم شناس از تئوری های آموزشی و مدل تغییر رفتار انسانی برای طراحی، اجرا و ارزشیابی مداخلات آموزشی و برنامه هایی برای بررسی اثربخشی آنها استفاده می كنند. فصل دیگر دربارة رویكردهای مشاورة تغذیه برای تغییر رفتارهای خوردن بحث كرده است. در طول هر جلسه مشاوره ای متخصصان رژیم شناسی فرصتی دارند تا اطلاعاتی دربارة برخی جنبه های اهمیت غذا و تغذیه فراهم نموده و افراد را برای تصمیم گیری مطلع سازند.

تدریس، یادگیری و آموزش

تدریس، مسئولیت اصلی شغل متخصصان رژیم شناسی است كه در عرصه های فعالیت بالینی، جامعه، آموزش، مشاوره و مدیریت تخصصی می شود. كاركنان مراقبت بهداشتی كه از كمیسیون مشترك مجوزهای سازمان مراقبتهای بهداشتی، استوارنامه می گیرند بزرگترین دسته مراقبان بهداشتی در ایالات متحده هستند كه برای فراهم آوردن آموزشهای اختصاصی بر پایه نیازهای بیمار، خانواده و سایر افراد و ثبت در پرونده پزشكی آنها مورد نیاز هستند. انتظار می رود پزشكان معلمان مؤثر و كارآیی باشند. Chombers گزارش كرده است كه «یك رژیم شناس با سواد و خوش نیت كه مهارتهای ارتباطی ضروری برای آموزش تغذیه مؤثر را ندارد، فاقد صلاحیت است»

ما كجا تدریس می كنیم؟ ما بصورت فرد به فرد ، یا بصورت گروهی و یا هر دو و بصورت رسمی و غیر رسمی تدریس می كنیم. محل ممكن است یك محیط مراقبت بهداشتی، بیماران بستری و سرپایی، تسهیلات مراقبت طولانی مدت، مراقبت در منزل، بهداشت عمومی یا برنامه های دولتی مثل WIC (زنان، كودكان و شیرخواران)، صنایع غذایی، آكادمی ها، محل كار، مدارس، كلوپ های سلامتی، سوپرماركت ها، ‌اینترنت،‌رسانه، نمایشگاههای سلامتی و برنامه های جامعه نگر باشد.

ما به چه كسانی تدریس می كنیم؟ در كنار بیماران ، مراجعان و كارمندان، ما به والدین، مراقبان ، اعضای خانواده ، متخصصان مراقبت بهداشتی مثل پرستاران، پزشكان، دانشجویان، انترن ها و رزیدنت ها، مربیان و استادیارها، درمانگرها،‌ كاركنان وزارت بهداشت، قهرمانان، مصرف كننده ها، كاركنان خدمات غذایی، و جامعه تدریس می كنیم.

از مدیران در محل كار، انتظار می رود تا رژیم شناسان و كاركنان خدمات غذایی گردهم آورند كه دارای اطلاعات موردنیاز برای موفقیت در آموزش (كارآموزی) آموزش ادواری و گسترش و تكامل كاركنان باشند. بسیاری از پزشكان مسئول نظارت بر كاركنان هستند. برنامه های هدایت، آموزش و تكامل نیروی انسانی برای این زیرمجموعه ها ضروری است. هدف آموزش یك كارمند، شناخت مسئولیت های شغلی و اطلاعات و مهارت های روزآمد است.

عملكرد در حین كار یك كارمند می بایست براساس استانداردهای قابل قبول سازمان باشد و این مسئولیت مدیر است كه از شناسایی و تأمین نیازهای آموزشی اطمینان حاصل كند. این واقعیت كه كارمند روند صحیح را می شناسد ولی ممكن است همیشه آنرا دنبال نكند، نشانگر سختی تغییر دادن یك فرد است. در عرصه مراقبت از بیماران، متخصص رژیم شناس مراجع و بیمار را در رابطه با تغذیه معمولی و رژیم اصلاح شده برای بسیاری از مشكلات پزشكی مثل دیابت و بیماریهای قلبی – عروقی آموزش
می دهد. ممكن است یك متخصص یك روز به یك پیرمرد 50 ساله دربارة اسیدهای چرب و كلسترول تدریس كند و روز بعد به یك زن باردار 18 ساله در مورد تغذیه دوران بارداری و روز بعد به یك ورزشكار دربارة تغذیه قبل، حین و بعد از تمرین تدریس كند. آموزش تغذیه نمی تواند سلامتی یك شخص را ارتقاء بخشد مگر اینكه نتایج بر خرید و مصرف غذاها، نوشیدنی ها تأثیر گذاشته و رفتارهای خوردن را تغییر دهد.

آموزش تغذیه اینگونه تعریف می شود: “فرآیندی كه طی آن ما افراد را در تصمیم گیری با توجه با اعمال خوردن آنها و با بكارگیری دانش و علم تغذیه و ارتباط رژیم غذایی با سلامتی، یاری می دهیم” برخی از مراجعان آگاهی رژیمی قابل توجهی دارند. سایرین لازم است بدانند كه انتخابهای غذایی با سلامتی مرتبط هستند و بهبود انتخاب ها
می تواند فواید سلامتی بخش داشته باشد. البته آن تغییراتی می تواند بدون فروپاشی خانواده انجام گیرد و آن شكل از خوردن كه بتواند لذتبخش باشد.

آموزش تغذیه را همچنین می توان اینگونه تعریف كرد “ هر مرحله از یادگیری تجربه هایی كه برای تسهیل تطابق اختیاری خوردن و سایر رفتارهای مرتبط با تغذیه با سلامتی و رفاه طراحی شده است”. آموزش بیماران و مراجعین بر آموزش “خود مدیریتی” كه بتواند زندگی مستقل را تشویق كند، تمركز دارد. این كلید درمان پزشكی تغذیه ای برای افراد است. آموزش خود مدیریتی برای افراد دیابتی نیز همانند افراد مبتلا به سایر مشكلات پزشكی توصیه شده است. متخصص به مردم كمك می كند تا دانش، مهارت و انگیزه لازم برای تصمیم گیری مناسب دربارة انتخابهای غذایی سالم برای دستیابی به سلامت مطلوب را توسعه دهند.

هدف آموزش تغذیه تأثیرگذاری بر افراد به منظور ایجاد تغییر برای رژیم غذایی سالم تر و در نهایت پیگیری تغییرات رفتاری است. پزشك اطلاعاتی را برای افزایش دانش و مهارت های افراد فراهم نموده وهمچنین به آنها كمك می كند تا این دانش جدید را به نگرش جدید، انتخابهای رژیمی و رفتارها در محیط كلی خود تبدیل كنند. بهبود رفتارهای رژیمی همانند بهبود كفایت تغذیه ای، سلامت و رفاه می تواند خطر بیماریهای مزمن را كاهش دهد. تغییرات ممكن است به نظر ساده باشد: كاهش مصرف غذاهای معین (مثل روغن ها و چربی ها) افزایش مصرف برخی دیگر (مثل میوه ها ، سبزی ها و غلات كامل) ، خرید غذاهای متفاوت (كم چربی)، خواندن برچسب غذاها (برای چربی، كالری، سدیم، فیبر و …) ،‌تغییر روشهای پخت (آب پز كردن به جای سرخ كردن)، سفارش دادن غذاهای متفاوت در یك رستوران (سیب زمینی آب پز به جای سیب زمینی سرخ كرده) و … ولی انجام دادن این تغییرات ساده نیست، پیچیده است!

نیروهای داخلی و خارجی كه عادات غذایی افراد را شكل می دهد، با دوام است و موانعی بر سر راه موفقیت تغییرات طولانی مدت ایجاد می كند.

شاخص نهایی برای كارآیی آموزش تغذیه، تغییرات رفتاری در عادات غذایی و بهداشتی است. متخصص رژیم شناس می بایست تسهیل كننده تغییرات رفتاری مثبت در فرآیند آموزشی باشد. مطالعات نشان می دهد كه مداخلاتی كه از روشهای آموزشی هدایت شده براساس اهداف برای تغییرات رفتاری استفاده كردند، از مداخلاتی كه از انتشار اطلاعات به فرض اینكه اطلاعات منجر به تغییر در رفتار و نگرش می شود، استفاده كرده اند، موفق تر بوده اند.

واژه های “تدریس” و “یادگیری” معانی متفاوتی دارند. برخی افراد عقیده نادرستی دارند ك اگر آنها چیزی را تدریس كنند، مخاطب یا فرد، بطور خودكار آنرا می آموزند و یادگیری را به موقعیت مناسب منتقل خواهند كرد. پزشكی كه می خواهد به زن بارداری هرم غذایی را آموزش دهد، به وی می گوید كه چرا استفاده از طراحی منو و داشتن اطلاعات مكتوب مهم است. یك آموزش گیرندة غیر فعال كه بطور فعال در یادگیری مشاركت نمی كند، ممكن است هیچ ارتباطی بین آنچه می اندیشد و انتخاب های غذایی خود و یا طراحی منو ایجاد نكند. دانش به تنهایی، تغییر در انتخابهای غذایی را تضمین نمی كند.

متخصص رژیم شناس برای تغییر رفتاری می بایست در جهت برانگیختن و تطابق با تمارین بهتر تلاش كند. گر چه دانش یك پیش نیاز تغییر است ولی به تنهایی نمی تواند منجر به رفتار متفاوت شود. مطالعات نشان داده است كه دانش 4 تا 8 درصد از واریانس رفتارهای خوردن را تشكیل می دهد و 92 تا 96 درصد و مابقی به بقیه عوامل نسبت داده می شود. دانش می تواند توسط موانع فرهنگی، روانی و محیطی كه تغییرات رژیمی را تضعیف می كند، اصلاح شود. یك شخص می تواند دربارة یك رژیم غذایی سالم مطلع باشد ولی فاقد پشتكار و تعهد باشد. یك مراجع ممكن است با رژیم با سدیم محدود آشنا باشد ولی بازهم PretzeL نمكی مصرف كند. تدریس اطلاعات مستند نباید با آموزش اشتباه شود واژه “تدریس” ارزیابی مدرس از نیاز به دانش و استفاده از تكنیك ها برای انتقال مفاهیم به شخص دیگر را پیشنهاد میكند. آموزش فرآیند سهیم شدن و فراگیری دانش ومهارت در زمینه زندگی كلی شخص می باشد. آموزش به افراد در مواجهه با مشكلات و چالش ها به شكلی كه افراد با شرایط تطابق پیدا كنند، كمك می كند.

یادگیری به فرآیند ادراكی كه طی آن هر فرد دانش، نگرش و مهارت را فرا گرفته و ذخیره نموده و طی آن رفتارهای خود را به تجربه های آموزشی تغییر می دهد، باز می گردد تغییر رفتار می تواند مرتبط با دانش، نگرش ها ، باورها، ارزش ها، مهارت ها و عملكرد باشد.

آژانس های دولتی منبع بسیاری از اطلاعات سلامتی كه برای آموزش دیگران مفید است، می باشد. دولت بر پایه مطالب علمی، تغذیه، غذا و راهنماهای بهداشتی برای عموم تهیه می كند. مثالی از آن برچسب های غذایی سازمان غذا و دارو (FDA) و هرم راهنمایی غذایی و راهنماهای رژیمی وزارت كشاورزی آمریكا و برنامه آموزش كلسترول انستیتو ملی سلامت و … می باشد. همچنین مشاركت های عمومی – خصوصی مثل عملیات 5 تا در روز برای سلامت بودن كه از اصول تئوری بازاریابی اجتماعی پیروی می كند، همانند اطلاعات صنعتی و گروههای بازرگانی نیز وجود دارند. وب سایت های مرتبط در انتهای این فصل آمده است.

عملكرد

جزء عملكردی یك هدف، فعالیتی كه فرد انجام خواهد داد را تشرح می كند. عملكرد را می توان دید یا شنید مثل فهرست كردن، گزارش كردن، توضیح دادن، به كاربردن یك وسیله، و یا نامرئی (غیر قابل دیدن باشد) مثل معرفی كردن یا حل كردن یك مسئله . گر چه عملكرد مرئی و آشكار را می توان بصورت مستقیم دید یا شنید، ولی برای عملكرد نامرئی و آشكار لازم است كه از فرد خواسته شود تا برخی موارد را بصورت قابل دیدن یا شنیدن انجام دهد تا تعیین شود كه اهداف تأمین شده و یادگیری انجام شده است. چند رفتار شاخص برای هدف برای مثال آمده است:

– می تواند اجزاءدستگاه برش دهنده گوشت را شناسایی كند.

– می تواند یك برنامه غذایی روزانه براساس هرم راهنمای غذایی طراحی كند.

تا هنگامی كه از آموزش گیرنده خواسته می شود تا اجزاء یك مجموعه را شناسایی كند و یا آنها را بصورت شفاهی گزارش كند، كه شاخصهای این رفتار هستند، یك عملكرد قابل رؤیت است. عملكرد اصلی می بایست براساس استفاده از افعال حركتی و شاخص های اضافه شده به آن – در صورتی كه عملكرد را نتوان دید را شنید، طراحی شود.

شرایط

هنگامی كه عملكرد بطور واضح بیان شود، شما ممكن است بپرسید كه آیا زمینه یا شرایط خاصی وجود دارد كه عملكرد می بایست تحت آن شرایط مشاهده شود یا خیر؟ شرایط، دستگاهها، تجهیزات و یا كمك های مرتبط با رفتار را تشریح می كند. افراد از چه منبعی تأمین می شوند؟

موقعیت ها در مثالهای زیر در پرانتز آمده اند:

– (دادن قطعات جداگانه برش دهنده گوشت) بتواند قطعات آن را به ترتیب درست دوباره سرهم كند.

– (با داشتن یك منوی استاندارد) بتواند كربوهیدرات مناسب در غذاها را محاسبه كند.

– (با داشتن فهرستی از غذاها شامل منابع غنی و ضعیف پتاسیم) بتواند منابع غنی را شناسایی كند.

– (بدون نگاه كردن به فرم توصیه های رژیمی) بتواند یك منوی مناسب شام را تشریح كند.

– (بدون كمك پزشك) بتواند غذاهایی را كه یك خانم باردار باید بطور روزانه مصرف كند شرح دهد.

– گرچه هر هدفی ممكن است شرایط نداشته باشد، اطلاعات كافی برای روشن ساختن اینكه عملكرد چیست؟ انتظار می رود.

دریافت

در پایین ترین سطح حیطه تأثیرگذاری ، یادگیرنده مایل به دریافت محرك یا شگفتی است. در یافت كردن رضایت برای توجه به آنچه متخصص ارائه می دهد را نشان می دهد. شخص ممكن است از سطح غیر فعال آگاهی و غیرهوشیاری به رضایت طبیعی برای تحمل موقعیت ها به جای اجتناب از آن ها و سپس به سطح توجه كنترل یا انتخاب شده حركت كند.

مثال: بتواند توجه خود را برآموزش رژیم دیابتی متمركز كند.

پاسخ دهی:

سطح دوم پاسخی دهی است كه بخشی از تمایل افراد به درگیر شدن و یا متعهد شدن به یك موضوع یا فعالیت را نشان می دهد. در پایین ترین سطح درگیر شدن مراجع یا كارمند ممكن است بطور غیر فعال و یا در حداقل در پاسخ متخصص یا مدیر تن در دهد. در بالاترین سطح نوعی رضایت از پاسخ دهی و یا تعهد اختیاری به انتخاب یك پاسخ مشاهده می شود. در نهایت احساس رضایت و یا لذت از پاسخ با درونی سازی جزئی افراد درگیر می شود.

مثال: از خواندن مواد رژیم راضی و علاقمند بوده و سؤال بپرسد.

ارزش گذاری

در سطح سوم، ارزش گذاری، افراد معتقدند كه اطلاعات یا رفتار ارزش دارد. ارزشهای شخص براساس ارزیابی شخص بنا نهاده شده است. وقتی كه ارزش به آهستگی درونی و پذیرفته می شود، مراجع یا كارمند رفتار سازگار با ارزش نشان می دهد. وقتی كه چیزی با ارزش است، انگیزه بر پایه اختیارات بیرونی و یا تمایل به اطاعت نیست بلكه بر پایه تعهد درونی است. یك شخص می تواند پذیرش یك ارزش، ترجیح یك ارزش و یا متعهد و متقاعد شدن را نشان دهد.

مثال: بتواند یك وعدة مغذی از غذاهای كافه تریا را انتخاب كند.

فرمت فایل: doc

تعداد صفحات: 42



کتاب دانشنامه بیماری های پوستی

بیماری های پوستی

کتاب دانشنامه بیماری های پوستی

کتاب دانشنامه بیماری های پوستی/69 صفحه/با سلام و احترام از اینکه فروشگاه ما را برای خرید محصولات خود انتخاب کرده اید از شما سپاس گزاریم”با تشکر”

فرمت فایل: zip

تعداد صفحات: 69



مقاله بررسی ضرب المثل ها و ریشه های آنها

تحقیق بررسی ضرب المثل ها و ریشه های آنها;پژوهش بررسی ضرب المثل ها و ریشه های آنها;مقاله بررسی ضرب المثل ها و ریشه های آنها;دانلود تحقیق بررسی ضرب المثل ها و ریشه های آنها;بررسی ضرب المثل ها و ریشه های آنها;ضرب المثل ; ریشه های ضرب المثل ها

مقاله بررسی ضرب المثل ها و ریشه های آنها در 15 صفحه ورد قابل ویرایش

مقاله بررسی ضرب المثل ها و ریشه های آنها در 15 صفحه ورد قابل ویرایش

فهرست مطالب
عنوان

صفحه

مقدمه……………………………………………………………………………………………………………………………………………….

– كلاه شرعی…………………………………………………………………………………………………………………………………..

– آش شله قلمكار……………………………………………………………………………………………………………………………

دوغ و دوشاب یكی است………………………………………………………………………………………………………………..

دو قورت و نیمش باقی است………………………………………………………………………………………………………….

دود چراغ خورده……………………………………………………………………………………………………………………………..

دنبال نخود سیاه فرستادن………………………………………………………………………………………………………………

نازشست……………………………………………………………………………………………………………………………………………

مقدمه

در این مقاله به بررسی و ریشه یابی معروف ترین ضرب المثل های فارسی را مدنظر داشته‌ایم و بدین لحاظ از منابع مختلفی سود جسته ایم. با كلیك بر روی هر كدام از ضرب المثل ها، صفحات جدیدی باز خواهد شد و شأن روایت هر كدام از آن مثل ها گاه كوتاه و گاه به تفضیل تقدیم می گردد. در بخش دوم نیز بیش از هزار ضرب المثل بی هیچ توضیحی تقدیم می گردد. در بخش دوم نیز بیش از هزار ضرب المثل بی هیچ توضیحی تقدیم می گردد. در بخش سوم به بیان ضرب المثل های رایج مناطق و شهرهای ایران پرداخته ایم و نمودی از این ادبیات عامیانه را در بین اقوام مختلف ایرانی باز جسته ایم.

در اینجا ذكر این نكته الزامی است كه همه آنچه در این بخش تقدیم شده است در تعریف خاص ضرب المثل نمی گنجد و در اصل برخی از موارد ذكر شده از منظر علم بیان، مقید معنی كنایه است. در اصل اینگونه موارد كنایه های معروف فارسی اند كه به دلیل كثرت استعمال با قدری تسامح عنوان ضرب المثل یا مثل سائره یافته اند. با همه این احوال حتی چنین كنایه هایی در تعریف عام ضرب المثل می گنجد.

كلاه شرعی

كلاه شرعی در اصطلاحات عامیانه و معنی و مفهوم مجازی كنایه از حیله شرعی است برای ابطال حق و احقاق باطلی. فی المثل ربا را كه از محرمات مصرحه شرع مبین است به نام مال الاجاره پول حلال شمردن و یا هب گفته ابوالفضل بیهقی نان همسایگان دزدیدن و به همسایگان دیگر دادن و امثال و نظایر آن كه همه و همه را اصطلاحاً كلاه شرعی گویند.

به طوری كه ملاحظه می شود كلاه شرعی از دو لغت كلاه و شرع تركیب یافته كه كلاه همان سربند و هر چیزی است كه با آن سر را بپوشانند و مجازاً وسیله ای برای سرپوش گذاشتن بر روی هرگونه منهیات و محرمات است كه به طور كلی معنی و مفهوم عذر و مكر تزویر و حیله از آن افاده می شود.

معنی لغوی شرع همان دین و آیین و كیش و مذهب و به طور كلی صراط مستقیم و راه راست است كه حق تعالی برای بندگان نهاده و بدان امر كرده است.

شرعی یعنی مشروع و حلال. احكام شرع همان تعالیم دینی و مذهبی است.

حكام شرع به متصدیان و متولیان احكام شرعی گفته می شود كه صرفاً به آنچه كه ناظر بر كتاب آسمانی و احكام و تعالیم مذهبی است رأی می دهند و از آن خط نباید و نتوانند خارج شوند.

كلاه شرعی در واقع كلاه غدر و مكر است كه در لباس شرع بر سر دین و آیین و اخلاق و وجدان و انصاف و شرایع الهی گذاشته می شود. برای باب مثال یك نمونه ذكر می‌كنیم:

سابقاً در پارس معمول نبود كه كسی با خواهر خود ازدواج كند ولی كمبوجیه دومین پادشاه سلسله هخامنشی عاشق یكی از خواهران خود شده خواست او را به حباله نكاه درآورد.

چون میل او برخلاف عادت بود قضات شاهی را خواسته پرسید: آیا قانونی نیست كه ازدواج خواهر را اجازه داده باشد؟ جواب دادند: قانونی را كه چنین اجازه ای داده باشد نیافته ایم، ولی هست قانون دیگری كه به شاه اجازه می دهد آنچه خواهد بكند. پس كمبوجیه با خواهری كه دوست داشت ازدواج كرد و بعد از چندی خواهر دیگر را گرفت.

سوء استفاده از عبارت آنچه خواهد بكند همان كلاه رعی است كه آدمی به تبعیت از هوای نفس بر سر اخلاق و وجدان می گذارد و هر چه دل هوسبازش بخواهد انجام دهد.

آش شله قلمكار

هر كاری كه بدون رعایت نظم و نسق انجام گیرد و آغاز و پایان آن معلوم نباشد، به آش شله قلمكار تشبیه و تمثیل می شود. اصولاً هر عمل و اقدامی كه در تركیب آن توجه نشود، قهراً به صورت معجونی درمی آید كه كمتر از آش شله قلمكار نخواهد بود.

اكنون ببینیم آش شله قلمكار چیست و از چه زمانی معمول و متداول گردیده است.

ناصرالدین شاه قاجار بنابر نذری كه داشت سالی یك روز، آن هم در فصل بهار، به شهر ستانك از ییلاقات شمال غرب تهران و بعدها به علت دور راه به قریه سرخه حصار، واقع در شرق تهران میرفت. به فرمان او دوازده دیگ آشی بر بار می گذاشتند كه از قطعات گوشت چهارده رأس گوسفند و غالب نباتات مأكول و انواع خوردنی ها تركیب می شد. كلیه اعیان و اشراف و رجال و شاهزادگان و زوجات شاه و وزرا در این آشپزان افتخار حضور داشتند و مجتمعاً به كار طبخ و آشپزی می پرداختند. عده ای از معاریف و موجهین كشور به كار پاك كردن نخود و سبزی و لوبیا و ماش و عدس و برنج مشغول بودند. جمعی فلفل و زردچوبه و نمك تهیه می كردند. نسوان و خواتین محترمه كه در مواقع عادی و در خانه مسكونی خود دست به سیاه و سفید نمی زدند، در این محل دامن چادر به كمر زده در پای دیگ آشپزان برای روشن كردن آتش و طبخ آش كذایی از بر و دوش و سر و كول یكدیگر بالا می رفتند تا هر چه بیشتر مورد لطف و عنایت قرار گیرند. خلاصه هر كس به فراخورشان و مقام خویش كاری انجام می داد تا آش مورد بحث حاضر و مهیا شود. چون این آش تركیب نامناسبی از غالب مأكولات و خوردنی ها بود، لذا هر كاری كه تركیب ناموزون داشته باشد و یا به قول علامه دهخدا: چو زنبیل در یوزه هفتاد رنگ باشد؛ آن را به آش شله قلمكار تشبیه می كنند.

دود چراغ خورده

عبارت مثلی بالا ناظر بر فقها و روحانیون و همچنین علما و دانشمندان معمری است كه برای تحصیل علم و كسب كمال شب زنده داری ها كرده رنج و تعب فراوان را پذیرا شده اند تا بدین مقام و منزلت عالی و متعالی نایل آمده اند. در رابطه با این زمره از عالمان رنج دیده و صاحب كمال و معرفت اگر فی المثل بخواهند تعریف و توصیفی كنند اصطلاحاً گفته می‌شود: فلانی دود چراغ خورده تا به این مقام و كمال رسیده است و بعضاً: دود چراغ خورده سینه به حصیر مالیده هم می گویند.

در این عبارت بحث بر سر دود چراغ است كه باید دید در این اصطلاح و عبارت مثلی چه نقشی دارد و ریشه‌ی تاریخی آن چیست.

به طوری كه می دانیم چراغ آلتی است كه در عصر و زمان حاضر به وسیله برق روشنی می‌بخشد و به صور و اشكال مختلف لوله ای و گلوله ای و مسطح و مقعر و محدب و جز اینها در كوی و برزن و خانه و خیابان و كارخانه و هرگونه تأسیسات و كارگاه های دیگر خودنمایی می كند و با اشاره و اصابت انگشت به كلید برق می توان صدها و هزاراها و حتی برق شهر عظیم و كشوری را خاموش یا رون كرد ولی در قرون قدیمه و قبل از اختراع برق از طرف ادیسون مخترع نامدار آمریكایی چراغ در واقع ظرفی بود كه درون آن را با چربی و روغن از قبیل پیه، روغن كرچك، روغن برزك، روغن بیدانجیر كه به طور مطلق روغن چراغ می گفته اند و همچنین نفت و امثال آن پر كرده فتیله آلوده را روشن می كردند و به زندگی روشنی می بخشیدند.

اگر به تاریخچه‌ی طرز تحصیل علما و دانشمندان در قدیم مراجعه كنیم ملاحظه می شود كه: همه در كوره ده خود نه مدرس داشتند و نه محضر و نه كتابخانه مركزی یك میلیون جلد كتابی و نه آرشیو و نه بایگانی و نه میكروفیلم نسخه خطی بلكه بالعكس هیچ چیز كه نبود، به جای خود، حتی نان و قوت اولیه هم نبود. مجموع ذخیره آنها لقمه ای نان بیات و خشكه ای بود كه پر شال خود خود می بستند و به مكتب می رفتند.

فرمت فایل: doc

تعداد صفحات: 15



کتاب دانشنامه بیماری های گوارشی

بیماری های گوارشی

کتاب دانشنامه بیماری های گوارشی

کتاب دانشنامه بیماری های گوارشی/96 صفحه/با سلام و احترام از اینکه فروشگاه ما را برای خرید محصولات خود انتخاب کرده اید از شما سپاس گزاریم”با تشکر”

فرمت فایل: zip

تعداد صفحات: 96



دانلود اکسل داده های ترازنامه ای شرکتهای پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران از سال 1386 الی 1394

دانلود اکسل داده های ترازنامه ای شرکتهای پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران از سال 1386 الی 1394;دانلود داده های آماری شرکتهای بورس اوراق بهادار تهران;داده های مربوط به اقلام ترازنامه شرکتهای پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران;دانلود داده های وجه نقد، حسابهای دریافت

دانلود فایل اکسل داده های ترازنامه ای شرکتهای پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران از سال 1386 الی 1394ویژه انجام تحقیقات، مقالات و پژوهش رشته های حسابداری، مدیریت مالی و اقتصاد در مقطع کارشناسی ارشد و دکتری

عنوان: دانلود اکسل داده های ترازنامه ای شرکتهای پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران از سال 1386 الی 1394

دسته: حسابداری- مدیریت مالی- اقتصاد

فرمت:EXCEL

یکی از مشکلاتی که دانشجویان کارشناسی ارشد و دکتری رشته های حسابداری، مدیرت مالی و تا حدودی اقتصاد در تدوین و نگارش پایان نامه ها و مقالات علمی خود با آن مواجه هستند، جمع آوری داده های آماری شرکتهای پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران برای آزمون فرضیه ها می باشد به طوری که به جرأت می توان گفت گذشته از صرف هزینه، بیشتر از دو سوم زمان دانشجویان صرف جمع آوری داده می گردد. ما این مشکل دانشجویان را حل کردیم تا با فراغ بیشتری بتوانند به دیگر فصلهای پایان نامه و مقالات خود بپردازند به این ترتیب که در این فایل داده های ترازنامه ای آماده مربوط به 161 شرکت فعال در بورس اوراق بهادار تهران برای دوره زمانی 9 ساله سالهای 1386 الی 1394 را در قالب فایل اکسل جمع آوری کردیم به طوری که دانشجویان و محققان با تهیه این فایل تنها با وراد کردن داده ها در نرم افزارهای مربوطه به تجزیه و تحلیل تحقیقات خود بپردازند.

با توجه به اینکه نحوه انتخاب نمونه آماری در بیشتر مقالات و پایان نامه های دانشگاهی رشته های حسابداری و مدیریت مالی بر اساس دو عامل زیر انتخاب می شود:

1. سال مالی شرکتهای مورد نمونه 29 اسفند ماه باشد.

2. شرکتهای مورد بررسی جزوه بانکها و موسسسات اعتباری، شرکتهای واسطه ای و سرمایه گذاری نباشند.

در انتخاب شرکتها نیز این دو عامل لحاظ شده است و به عبارتی شرکتهایی به عنوان نمونه آماری انتخاب شده اند که اولا سال مالی آنها به 29 اسفندماه هر سال ختم شود و ثانیا جزو بانکها و موسسات و شرکتهای سرمایه گذاری نباشند.

به طور کلی این فایل شامل داده های ترازنامه ای آماده 161 شرکت پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران در فاصله زمانی 1386 الی 1394 می باشد مغیرهایی که در این فایل، داده های آماده آماری آنها جمع آوری شده است شامل نماد شرکت، وجه نقد، حسابهای دریافتنی، سرمایه گذاری کوتاه مدت، موجودی کالا، جمع دارایی های جاری، سرمایه گذاری بلندمدت، دارایی ثابت، جمع داراییها، حساب پرداختنی، جمع بدهیهای جاری، جمع بدهیها، سرمایه، سود انباشته و جمع حقوق صاحبان سهام می باشد.

فرمت فایل: zip

تعداد صفحات: 75